作者：山水蔚蓝天
宁旭也没想到，顾云淮竟然会肯定韶儿，而不是直接否决！
这等心性，确实非凡。
宁旭神色复杂。
顾云淮无暇关注他们，只说道：“因为没有注释，所以众人理解各不相同。
有很多人认可，‘民可使之由是理之当然，而不能使之知其所以然也’的说法。
也就是驱使民众是理所当然，而不需要让他们明白为什么。这是一种相对方便的治理方法。
因为百姓愚昧无知，他们不明白什么是对，什么是错，就不会提出任何的意见，只会执行，自然不会对政令的实施形成干扰。”
宁旭、县令、县丞、县尉等人都默默地注视着顾云淮。
这种解释确实更广泛，得到了许多读书人为官者的认同。
“很多人认同的，未必是对的！我们从两方面来分析，这句话为何理解为‘民可使，由之；不可使，知之’更好。”
顾云淮竖起一根手指，“第一，从孔夫子的思想主张来看。”
“无论是‘使民如承大祭’、‘使民以时’、‘养民也惠’、‘使民以义’；还是‘举善而教不能’、‘道之以德，齐之以礼’，都表现了孔夫子爱重百姓、教化百姓的主张。”
“除此之外，还有一则对话可表其思想。”
“子适卫，冉有仆。子曰：‘庶矣哉！’冉有曰：‘既庶矣，又何加焉？’曰：‘富之。’曰：‘既富矣，又何加焉？’曰：‘教之。’
意思就是孔子到卫国去，冉有为他赶车。孔子说：‘人口真多呀！’冉有问：‘人口多了，该怎么治理呢？’孔子说：‘使他们富起来。’冉有又问：“要是民众已经富起来了，又该怎么治理呢？”孔子说：‘教他们，施以教化。’
从对话里可知，孔子一直主张教化民众，而非不可使知之。这是第一点。”
“第二，从上位者的角度来看——”顾云淮顿了顿，没说愚民之术是平庸之人的选择，而是说：
“从上位者的角度来看，教化民众，民众知礼向善，有利于地方安稳。民众知廉耻，知礼仪，知好恶，人心向善，则相处之间更为和美，为人仁善而少有作奸犯科之辈。”
“除此之外，开民智，也有利于发展。
比如，我们村里，大家识了字，会自己读书，看《齐民要术》学嫁接、学养殖、学沤肥种地之技巧；还结合自己多年的经验，发挥才智，造出更好用的农具，无不利于农业之发展！”
河湾村的百姓们再赞同不过！
要不是读书识字，他们哪能学到知识？哪能明白许多事情中蕴含的道理？哪能搞什么发明？
正是因为读书识字，他们的脑袋才变得越来越灵光！才能在种地之余，做越来越多的事，让生活变得越来越好！
顾云淮继续说道：“农具的改进，可使百姓更为轻松，同样耕作一亩地所使的人手会减少。省出来的人手，可以去做其他事情。
若是做其他的营生，不仅可以民富，还可以让国库有更多的税收。
若是去读书，不仅可以明理，君王也有更多的英才可以任用。”
而且，人才越多，对君王而言，越是有利。可提拔新晋人才，打压世家！可让庸者下，能者上！
第245章 非是池中物
“基于上述两点，我认为，‘民可使由之不可使知之’这句话理解为‘民可使，由之；不可使，知之’更为恰当。”
顾云淮话音刚落，就有读书人提出疑问。
“民众知道，但知道的一知半解，若不理解上位者的苦心，心存不满，不是更容易出乱子吗？”
顾云淮：“你说的这种情况，是有可能发生的。但这里面有两个问题，一是政令传达讲解不够到位，民众不理解。这往往也是最重要的原因。
就像我们传话，从河湾村传到大桑村，再传到靠山村，再传到榆树村。一句话，传数个村子后，很可能被传成了别的话，甚至被添油加醋，起到反效果也不是没可能。
针对这点，进行改善，可以很大程度上杜绝民众误解政令的情形。
第二个问题，就是对民众的教化还不够到位，导致民众学了，但学了个皮毛，或者学了个半桶水。自以为懂了，其实不懂。对于这种情况，必须还要继续教导，加强教导。”
“就像你说的，第二种情况，即便加强教导，也不是一时半刻的事情。但一项政令下达，是不容推脱等待的！民众一知半解，心怀不满，耽误甚至反对政令的施行怎么办？”
读书人再次质疑，他不认同这个解释。
“两相比较，民众不需知其所以然，直接按照命令去执行，才更有利于政令的畅通！”
他言语铿锵有力，目光灼灼的盯着顾云淮。
没错！就是这样！教化民众，让他们知道为什么，就是出力不讨好！反而容易让人长出叛骨！
愚民之术才是正确之道！才是驭民之术！
宁旭很高兴能有人替他说出心声。
除了他，还有一部分读书人，有更赞同宁韶的管事等，皆为提问的读书人叫好！
面对不争的事实，看顾云淮还能如何辩驳！
百姓们想要为顾云淮助威，却口笨嘴拙，不知道说什么好。
河湾村的百姓们更是着急，哎呀，自己学了，怎么就学了这么点东西！到用的时候，怎么就找不来，怎么就这么笨呢！
方远他们更是恨自己平日不爱读书，读了也鲜少深入思考，在此关键之际，竟然帮不上忙！
张梓若情不自禁地往前走两步，担忧地望着顾云淮。
顾云淮朝她笑笑，从容的问提问者：“你可有功名？”
读书人一愣，“暂未。这与我说的问题又有何干？”
顾云淮笑道：“自然有关。你非官员，非上位者，即便读了书也只是民。即使做了官，对圣上而言，也是民。”
“若不兴教化，你与其他人有区别吗？天下皆愚昧之民，从哪里选拔任用贤才呢？若不兴教化，县里的县学又是做什么用的呢？”
读书人被他问住了，一时讷讷不能言。
“至于你说的，民众一知半解，反对政令的事情——”顾云淮笑意盈盈，“历史上好像不止一次有读书人反对朝廷政令的事情。”
“然而，历朝历代有因为民众读了书，对政令表达出不同的意见，就取消科举，取消县学，不让人读书吗？”
这下，持反对意见的读书人犹如被一棍子敲到头上，神色惊愕愣怔，连嘴都张不开了。
看他们好像受的打击过大，顾云淮笑了笑，言辞缓和，“凡兴教化，这是不可避免的问题。”
“但比及民众无知，民众有知而有异议，倒是好事。上位者可以广纳言路，得知民众反馈，做出更好的决策。”
“使民不可知的治理方法，乍一看方便，其实不然。若有人心怀叵测，恶意鼓动，民众如果愚昧无知，很容易被轻易鼓动生乱，则地方易乱，且民众性命不保。”
“若民众有知，他们自会明辨是非，不会轻易被人鼓动。他们有了学识，自会用学识让家人过上更好的生活。如此一来，不仅有利于地方安稳，更有利于发展。”
县令捋着胡须，笑意融融地暗自点头。
若是想要愚民，朝廷又怎会将兴教化作为地方官员的考核成绩之一？
一些人认为，所谓的兴教化考核，是看本地读书人中举者是否多，考中的人多，就是教化成绩好。百姓，则不在此范围内。
可他们恰恰忘了，读书人也是民！民，也可以成为读书人！
这一点，云淮，讲的甚好！
县令望向顾云淮的目光满是喜爱！不凡！此子不凡，非是池中物啊！
顾云淮正在做最后的总结：“正如理越辩越明，有为的上位者也不惧有识之士多，只会为之感到欣喜。
因此，‘民可使由之不可使知之’理解为‘民可使由之，不可使知之’，不如理解为‘民可使，由之；不可使，知之’。”
“好！”
百姓们拼命的鼓着掌，高声吼出内心最澎湃真挚的情感！
石头他们举着扇子蹦蹦跳跳，“好！”“班长讲的真好！”“班长真厉害！”
方远他们激动地鼓着掌，内心有种自己都说不上来的感动。他们与有荣焉地挺直了身板。
不愧是我们小师兄，讲得就是好！与读书人辩驳也丝毫不落下风，甚至更胜一筹！把对方问得话都答不上来，妙！太妙了！
“好！”“好！”“讲得好！”不住的有人叫着好，热烈的掌声如海啸般席卷千场！
人群里的沈河按着前边人的肩膀，往上窜出好大一截，高声喝道：“出口惊风雨，音落震鬼神！此中有真意，谁人不是民？！”
他的家人，他前后左右的村民皆震惊地扭头看他，转眼便跟着他一起吼了起来。
河湾村的百姓们也都加了进来：“出口惊风雨，音落震鬼神！此中有真意，谁人不是民？！”
“出口惊风雨，音落震鬼神！此中有真意，谁人不是民？！”越来越多的百姓跟着唱和！
县令他们站起了身！
宁家人惊愕地回头！
认知被冲击了的读书人陷在浩大的唱诗人群中，听着震耳欲聋的诗词，越发愣怔恍惚。
所有的人都在唱和！无论男女老少都在唱和！
“出口惊风雨，音落震鬼神！此中有真意，谁人不是民？！”
第246章 我爹他怎么了？
百姓们扯着嗓子，齐声高喝，如狂风怒号，巨浪滔滔！穿云裂石，响彻云霄！
无论宁家主仆，还是平日不将百姓放在眼里的富贵人家或清高读书人，此时此刻，无不震撼难言！如被汹涌巨浪拍击，一时晕晕眩眩几不能站立！
县令热泪盈眶，民，平时柔为水，怒时成浪涛！无论何时，从来皆不可缺少！
顾云淮站在台上，看为他欢呼喝彩，为自己呐喊的百姓们；看神情激动又为他骄傲的张梓若等人；看逐渐跟着高喝的读书人们，他脸上缓缓绽出一个淡淡的纯粹至极的笑容。
民众高呼声久久不止。
身为主持人的沈数都快把嗓子都给喊哑了，才让大家平息下来。
他声音嘶哑，神情激动：“三位小选手都讲完了，接下来我们请评委做点评！”
所有人都将目光投向评委。
燕飞一如既往，言简意赅：“宁韶多为解读，意思通顺，却无亮眼之处。沈照有理论相对照，观点新颖。云淮讲解更为周全，也更有说服力。”
“没错！”“没错！”百姓们小声应和着，对这份点评很是赞同。
宁韶扣着椅子扶手，不高兴地绷起脸。
宁母脸色也不大好看。都是世家之人，怎么燕公子说话如此不客气？三个孩子，在他嘴里，怎么自家韶儿倒成了最差劲的？明明韶儿讲得也很好！
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